Programmas mērķis ir pedagogu zināšanu paaugstināšana, pilnveidojot izpratni par audzināšanas darba vadlīnijām izglītojamo uzvedības korekcijai un ieradumu veidošanai mācīšanās prasmju un pašvadītas mācīšanās veicināšanai. Programmā tiek skatītas uzvedības korekcijas iespējas ieradumu uzvedības veidošanai un pašvadītas mācīšanās veicināšanai. Programmas uzdevums ir izzināt uzvedības korekcijas iespējas ieradumu uzvedības veidošanai un pašvadītas mācīšanās veicināšanai.

​

Programmas tēmas:

1. Audzināšanas darba vadlīnijas izglītojamo uzvedības korekcijai un iespējas

2. Uzvedības maiņa un ieradumu uzvedība pašvadītas mācīšanās veicināšanai

3. Ieradumu veidošanās pamatprincipi un instrumenti to nostiprināšanai atbilstoši vecumposmiem

4. Atbalstoši instrumenti ieradumu stiprināšanā pašvadītas mācīšanās veicināšanai

Programmā dalībnieki izzina vardarbības veidus un vardarbības pret bērnu pazīmes. Tiek skatīta vardarbības pret bērnu ietekme un seku raksturojums dažādās sfērās, piemēram, kognitīvajā sfērā, emocionālajā sfērā, bērna uzvedības aspektos, u.c. Programmas noslēgumā tiek skatīti pienākumi un kompetence vardarbības pret bērnu gadījumā un vardarbības bērna ģimenē gadījumā, lai veicinātu konstruktīvu un tiesisku iesaistīšanos, saskaroties ar vardarbības gadījumiem izglītības iestādē.

​

Programmas tēmas:

1. Vardarbības jēdziens un tā interpretācija

2. Vardarbības veidi
   a.    fiziska vardarbība
   b.    seksuāla vardarbība
   c.    emocionāla vardarbība
   d.    novārtā pamešana

3. Vardarbības pret bērnu atpazīšana un pazīmes

4. Vardarbības pret bērnu ietekme un seku raksturojums
   a.    kognitīvās sfēras sekas
   b.    emocionālās sfēras sekas
   c.    fiziskās un garīgās veselības sekas
   d.    uzvedības sekas
   e.    sociālās sfēras sekas

5. Pienākumi un kompetence vardarbības pret bērnu gadījumā un vardarbības bērna ģimenē gadījumā

Šai programmā tiek apskatītas pedagoģiskās palīdzības iespējas dažāda vecuma bērniem ar autiskā spektra traucējumiem. Programmas mērķis ir apskatīt saskarsmes, komunikācijas, funkcionālās un uzvedības prasmju attīstīšanu bērniem ar autiskā spektra traucējumiem mācīšanās atbalsta nodrošināšanai. Kursā tiek izzinātas autisma pazīmes dažāda vecuma bērniem galvenajās piecās funkcionēšanas jomās un autiskā spektra traucējumu simptomu mazināšana pedagoģiskajā darbā.

​

Programmas tēmas:

1. Autiskā spektra traucējumi un to agrīnās pazīmes

2. Autisma pazīmes bērniem galvenajās funkcionēšanas jomās

3. Autiskā spektra traucējumu simptomu mazināšana un mācīšanās atbalsts

4. Saskarsmes, komunikācijas, funkcionālās un uzvedības prasmju attīstīšana

Šai programmā tiek apskatītas pedagoģiskās palīdzības iespējas dažāda vecuma bērniem ar uzmanības deficīta sindromu un hiperaktivitāti. Programmas mērķis ir apskatīt pedagoģiskās palīdzības iespējas dažāda vecuma bērniem ar uzmanības deficīta sindromu un hiperaktivitāti. Tiek izzinātas pazīmes dažāda vecuma bērniem ar uzmanības deficīta sindromu un hiperaktivitāti, lai pedagogs zinātu šo bērnu raksturojumu un viņu mācīšanās īpatnības.

​

Programmas tēmas:

1. Uzmanības deficīta sindroma un hiperaktivitātes skaidrojums

2. Pazīmes, kas liecina par uzmanības deficīta sindromu un hiperaktivitāti dažāda vecuma bērniem

3. Bērnu raksturojums ar uzmanības deficīta sindromu un hiperaktivitāti un mācīšanās īpatnības

4. Ieteikumi pedagogiem pozitīvas un atbalstošas vides veidošanā

Programmas mērķis ir pedagogu zināšanu paaugstināšana, pilnveidojot izpratni par pedagoģiskās palīdzības iespējām skolēniem ar mācīšanās traucējumiem un speciālām vajadzībām. Programmā tiek apskatītas intelekta teorijas darbā ar bērniem ar mācīšanās traucējumiem un speciālām vajadzībām, lai skolotājs zinātu, kuri spēju veidi skolēniem ir spēcīgāki un prastu izvēlēties veiksmīgākos mācīšanas paņēmienus. Programmas uzdevums ir izzināt intelekta teorijas darbā ar bērniem ar mācīšanās traucējumiem un speciālām vajadzībām, lai skolotājs zinātu, kuri spēju veidi skolēniem ir spēcīgāki un prastu izvēlēties veiksmīgākos mācīšanas paņēmienus.

​

Programmas tēmas:

1. Mācību procesa īstenošana skolēniem ar mācīšanās traucējumiem un speciālām vajadzībām

2. Intelekta teorijas darbā ar bērniem ar mācīšanās traucējumiem un speciālām vajadzībām

3. Mācīšanās veidi un mācīšanās procesa dažādošana atbilstoši skolēnu dominējošajām spējām

4. Mācību metožu un instrumentu daudzveidība skolēnu spēju un prasmju attīstīšanai

Programma paredzēta pedagogiem un tiek īstenota atbilstoši Ministru kabineta noteikumiem Nr. 480 “Izglītojamo audzināšanas vadlīnijas un informācijas, mācību līdzekļu, materiālu un mācību un audzināšanas metožu izvērtēšanas kārtība”. Programmā tiek aplūkoti audzināšanas darba izaicinājumi kompetenču pieejas īstenošanai skolā. Tiek aplūkoti tuvākie nākotnes izaicinājumi ar ko saskarsies pedagogi mācību un mācīšanas pieejas maiņas posmā, ceļā uz pašvadītas mācīšanās attīstīšanu.

​

Programmas tēmas:

1. Kompetenču pieejas īstenošanas audzināšanas darba izaicinājumi

2. Nākotnes mācību saturs un nozīmīgākās nākotnes kompetences

3. Tehnoloģiju un mākslīgā intelekta ietekme uz mācīšanas pieejas maiņu

4. Pašvadītas mācīšanās principi skolotājiem un skolēniem un to stiprināšana

5. Uzdevumi un paņēmieni pašvadītas mācīšanās prasmes attīstīšanai

Programma paredzēta pedagogiem un tiek īstenota atbilstoši Ministru kabineta noteikumiem Nr. 480 “Izglītojamo audzināšanas vadlīnijas un informācijas, mācību līdzekļu, materiālu un mācību un audzināšanas metožu izvērtēšanas kārtība”. Programmā tiek aplūkots audzināšanas darbs kompetenču pieejas īstenošanai skolā un mācīšanās attīstīšanai. Programmā tiek skatītas nozīmīgākās nākotnes kompetences un mācīšanas pieejas maiņa kompetenču pieejas īstenošanai. Dalībnieki izzina ieradumu veidošanās pamatprincipus, ieradumu veidošanos atbilstoši vecumposmam un to stiprināšanu pašvadītas mācīšanās veicināšanai.

​

Programmas tēmas:

1. Nākotnes kompetences un mācīšanas pieejas maiņa

2. Mācīšanās caur iesaisti digitālās prasmes īstenošanā

3. Ieradumu veidošana un mācīšanās ieradumu maiņa

4. Pašvadītas mācīšanās prasme un tās stiprināšana

Programma paredzēta pedagogiem un tiek īstenota atbilstoši Ministru kabineta noteikumiem Nr. 480 “Izglītojamo audzināšanas vadlīnijas un informācijas, mācību līdzekļu, materiālu un mācību un audzināšanas metožu izvērtēšanas kārtība”. Programmā tiek aplūkoti audzināšanas darba uzvedības korekcijas iespējas, apskatot saskarsmes procesa un mācību vides veicināšanas dažādos aspektus un sadarbības veicināšanu klasē.

​

Programmas tēmas:

1. Audzināšanas darba uzdevumi un izkopjamie tikumi

2. Audzināšanas darba uzvedības korekcijas iespējas

3. Saskarsmes procesa un mācību vides veicināšana

4. Sadarbības un līdzdalības veicināšana klasē

5. Prasmju veicināšana kompetencēs balstītā pieejā

Programmas mērķis ir speciālās izglītības programmās strādājošo pedagogu profesionālo kompetences paaugstināšana, pilnveidojot pedagogu izpratni par informācijas apmaiņas uztveres procesu ikdienas darbā ar bērniem ar speciālām vajadzībām.

​

Programmas tēmas:

1. Komunikācijas nozīme un metožu daudzveidība strādājot ar bērniem ar speciālām vajadzībām

2. Informācijas apmaiņas un uztveres process darbā ar bērniem ar speciālām vajadzībām

3. Piemērotākie komunikācijas veidi un līdzekļi mācību procesa īstenošanā bērniem ar speciālām vajadzībām

4. Alternatīvās komunikācijas izmantošanas daudzveidība strādājot ar bērniem ar funkcionāliem traucējumiem

5. Alternatīvās komunikācijas sistēmas izmantošana – ķermeņa kustības un darbības, zīmējumi un grafiskās zīmes

Programmas mērķis ir pedagogu zināšanu paaugstināšana, pilnveidojot izpratni par individuālo kompetenču sekmēšanu skolēniem ar speciālām vajadzībām. Programmā tiek izzināta atbalstošās komunikācijas sistēmas izmantošanas daudzveidība individuālās kompetences attīstošā mācīšanās procesā, skatot komunikācijas pielietošanu to attīstīšanā. Alternatīvās komunikācijas izmantošana sniedz iespēju formulēt savas prasības un panākt, lai skolēni skaidri saprastu, kas jādara. Tā ļauj piemeklēt katram bērnam efektīvākos komunikācijas saziņas līdzekļus.

​

Programmas tēmas:

1. Mācību procesa īstenošana bērniem ar speciālām vajadzībām

2. Komunikācijas nozīme un īpatnības darbā ar bērniem ar speciālām vajadzībām

3. Alternatīvās un atbalstošās (neverbālās) komunikācijas metodes un to pielietošana

4. Neverbālās sistēmas efektīvas izmantošanas daudzveidība

5. Neverbālās komunikācijas lietošana individuālo kompetenču attīstīšanā

Programma paredzēta pedagogiem un tiek īstenota atbilstoši Ministru kabineta noteikumiem Nr. 480 “Izglītojamo audzināšanas vadlīnijas un informācijas, mācību līdzekļu, materiālu un mācību un audzināšanas metožu izvērtēšanas kārtība”. Programmas ietvaros pedagogi apgūs audzināšanas darbā izkopjamās vērtības komunikācijas dažādajos aspektos. Pedagogi apgūs zināšanas, kā mācību un audzināšanas darbā izmantot dažādās komunikācijas metodes, vārdu spēku un to nozīmi. Praktiski tiks apskatīti un demonstrēti mācību uzdevumi un darba lapas noteiktu rezultātu sasniegšanai, kas pedagogiem var būt palīgs izglītojamo emocionālās inteliģences, empātijas un pašdisciplīnas attīstībai. Programmas uzdevums ir sniegt pedagogiem zināšanas par audzināšanas darbā izkopjamiem tikumiem, iepazīstināt ar komunikācijas metodēm un disciplīnām, kā arī praktiski apskatīt mācību uzdevumus un darba lapas izglītojamo emocionālās inteliģences un pašdisciplīnas attīstībai. 

​

Programmas tēmas:

1. Efektīvākās disciplīnas mācību un audzināšanas procesa nodrošināšanā

2. Verbālā un neverbālā komunikācija audzināšanas dažādajos aspektos

3. Audzināšanas principi un audzināšanas, mācīšanas paņēmienu neatbilstība

4. Izglītojamo emocionālā inteliģence kā atbilstošas uzvedības garants

5. Izglītības iestādē organizētie dažādie audzināšanas pasākumi

6. Uzdevumi izglītojamo emocionālās inteliģences un pašdisciplīnas attīstībai

Programma paredzēta pedagogiem un tiek īstenota atbilstoši Ministru kabineta noteikumiem Nr. 480 “Izglītojamo audzināšanas vadlīnijas un informācijas, mācību līdzekļu, materiālu un mācību un audzināšanas metožu izvērtēšanas kārtība”. Programmas ietvaros pedagogi apgūst audzināšanas darba principus un galvenos audzināšanas darba virzienus – sevis izzināšanu, pašattīstību un pašpilnveidi – lai palīdzētu izglītojamiem savu spēju un iespēju izzināšanā, tādējādi izkopjot izglītojamo savaldību, atbildību un centību. Tiks demonstrēti un apskatīti uzdevumi un darba lapas noteiktu rezultātu sasniegšanai, kas var būt palīgs izglītojamo sevis izzināšanas, pašattīstības, pašdisciplīnas sekmēšanai.

​

Programmas tēmas:

1. Audzināšanas darba īstenošana un principi attieksmes veidošanai

2. Izglītojamo pašattīstības procesa priekšnoteikumi un nosacījumi

3. Audzināšanas darba formas pašattīstības kompetences attīstīšanai

4. Izglītojamo virzības rādītāji – interešu un nākotnes mērķu noteikšana

5. Uzdevumi sevis izzināšanai, pašattīstības, pašdisciplīnas sekmēšanai

6. Atbalsts izglītojamiem individuālo prasmju attīstībai

Programma paredzēta pedagogiem un tiek īstenota atbilstoši jaunajiem Ministru kabineta noteikumiem Nr. 480 “Izglītojamo audzināšanas vadlīnijas un informācijas, mācību līdzekļu, materiālu un mācību un audzināšanas metožu izvērtēšanas kārtība". Mācību satura ietvaru veido tikumi, caurviju prasmes, izpratne un pamatprasmes mācību jomās. Savukārt daži no audzināšanas procesā būtiskākajiem izkopjamiem tikumiem ir atbildība, centība, drosme, savaldība un tolerance. Taču, ne vērtības, ne tikumus tieši iemācīt vai ieaudzināt nevar un pedagogu pienākums un atbildība ir stiprināt ieradumus. Šīs programmas ietvaros tiek piedāvāti praktiski instrumenti caurviju prasmju attīstībai un ieradumu nostiprināšanai, kas balstīti vērtībās. Jo tikumi veidojas, stiprinot ieradumus, savukārt ieradumi ir balstīti vērtībās.

​

Programmas tēmas:

1. Audzināšanas darba galvenie uzdevumi un izkopjamie tikumi

2. 21. gadsimtā nepieciešamās zināšanas, prasmes un attieksmes

3. Bērnu uzvedības maiņa un ieradumu uzvedības izkopšanas aspekti

4. Bērna jauno ieradumu izveidošana, pieradināšana un nostiprināšana

5. Pašdisciplīnas principu veidošana un pedagoga sniegtais atbalsts

Programma paredzēta izglītības iestāžu pedagogiem un klašu audzinātājiem. Programma pilnveidos klases audzinātāju zināšanas un prasmes klasvadības problēmu risināšanā, rosinot skolotājus apzināt disciplīnas un pozitīvas vides nozīmi mācību procesa nodrošināšanā. Disciplinēšana nozīmē skolēniem mācīt pieņemamu uzvedību, tā māca skolēniem ievērot noteikumus un programmas ietvaros tiek skaidrota skolēnu uzvedība un piedāvātas konkrētas stratēģijas, kā tikt galā ar skolēnu uzvedības problēmām. Programmā tiek piedāvāti praktiski padomi disciplīnas nodrošināšanai un pozitīvas gaisotnes radīšanai klasē. Programmas mērķis ir pedagogu prasmju pilnveidošana klasvadības problēmu risināšanā, apzinot disciplīnas nozīmi mācību procesa nodrošināšanā un noteikumu ievērošanā.

​

Programmas tēmas:

1. Klasvadības pamatelementi un skolēnu iesaiste stundā

2. Skolēnu uzvedības skaidrojums un savstarpējo attiecību veidošanās

3. Disciplīnas nozīme mācību procesa nodrošināšanā un noteikumu ievērošana

4. Iedrošināšana attiecību veidošanā un pozitīvas gaisotnes radīšana klasē

5. Konsekventa rīcība noteikumu pārkāpšanas gadījumos un to pielāgošana

6. Atbalstošie paņēmieni un praktiski padomi disciplīnas nodrošināšanā

Programmā tiek skatīta zināšanu apgūšana dažādos kontekstos un ar dažādiem domāšanas  paņēmieniem, tādējādi stiprinot jaunu zināšanu sasaisti ar personisko pieredzi. Tiek aplūkotas caurviju prasmju grupas, kas iekļautas pilnveidotajā mācību saturā kā nozīmīgs izglītības mērķis, īpašu uzmanību pievēršot vienai no tām: pašvadīta mācīšanās. Programmas ietvaros tiek aplūkota caurviju prasmju izmantošana dažādās mācību jomās, skolēnu spējas tās izmantot patstāvīgi un visdažādākās situācijās. Tiek skatīta pašvadītas mācīšanās trīs pamatdarbības jeb fāzes: plānošana, uzraudzīšana un novērtēšana. Tiek skatīti soļi, kas jādara izglītojamajam, lai virzītos uz pašvadītu mācīšanos un tiek minēti piemēri, kā pedagogs šajā procesā izglītojamo var atbalstīt un motivēt. Programmas mērķis ir pedagogu prasmju pilnveidošana par mācīšanās pamatiem kompetenču pieejā balstītā mācību satura īstenošanā.

​

Programmas tēmas:

1. Kompetenču pieeja un atbalsts mācību pieejas maiņai

2. 21. gadsimtā nepieciešamās zināšanas, prasmes un attieksmes

3. Caurviju prasmju grupas raksturojums un to attīstīšanas plānošana

4. Skolotāja loma sadarbības veidošanā un jauno prasmju attīstīšanā

5. Pašvadīta mācīšanās un pašvadītas mācīšanās pamatprincipu ieviešana

6. Praktiski piemēri mācību priekšmetu satura ietvara veidošanā

Pedagogu profesionālās pilnveides programmā ir ietverti nozīmīgākie mācību procesa īstenošanas speciālajā izglītībā aspekti. Programmas ietvaros tiek skatīta pedagoģiskā palīdzība darbā ar izglītojamiem ar dažāda veida traucējumiem, pilnveidot pedagogu kompetences par korekcijas un atbalsta pasākumiem, pievēršot uzmanību dažādām metodēm darbā ar bērniem ar speciālajām vajadzībām. Programmas mērķis ir speciālās izglītības programmās strādājošo pedagogu profesionālo kompetences paaugstināšana, pilnveidojot pedagogu izpratni par atbilstošāko pedagoģisko palīdzību darbā ar izglītojamiem ar dažāda veida traucējumiem.

​

Programmas tēmas:

1. Izglītojamo ar speciālām vajadzībām mācību procesa īpatnības.Uzvedības korekcijas iespējas un līdzekļi. Disciplīnas problēmu iespējamie risinājumi un korekcijas principi.

2. Atbalsta pasākumi izglītojamiem mācību procesā. Mācību un audzināšanas procesa nodrošināšana. Mācību procesa dažādošana atbilstoši izglītojamo spējām un interesēm.

3. Metodes mācību procesa realizēšanai un sadarbības veicināšanai. Mācību līdzekļu plānošana un veidošana. Interaktīvu mācību līdzekļu veidošana.

4. Metožu daudzveidība, strādājot ar izglītojamiem ar kombinētiem attīstības traucējumiem. Metožu daudzveidība izglītojamo runas, lasīšanas un rakstīšanas iemaņu attīstīšanā.

Programmā tiek skatīta alternatīvās komunikācijas nozīme pirmsskolas izglītības iestādē saziņas prasmju attīstībai darbā ar bērniem ar funkcionāliem traucējumiem. Programmā tiek skatīta alternatīvās komunikācijas izmantošana, kas pedagogam sniedz iespēju formulēt savas prasības un panākt, lai bērni ar funkcionāliem traucējumiem skaidri saprastu, kas jādara. Tiek skatītas bērnu individuālo attīstības traucējumu īpatnības (individuālās spējas, psiholoģiskās īpatnības, pašreizējais veselības stāvoklis), lai spētu piemeklēt katram bērnam efektīvākos alternatīvās komunikācijas saziņas līdzekļus. Jo tikai ņemot vērā bērna pašreizējos izpausmes procesus, pedagogs var pielāgot bērnam vispiemērotāko alternatīvās komunikācijas veidu un līdzekļus. Jo ikviens bērns vēlas būt mīlēts, pieņemts, saprasts un svarīgs gan saviem vecākiem, gan arī pedagogiem. Programmas mērķis ir pedagogu kompetences paaugstināšana iekļaujošās izglītības jomā, pilnveidojot pedagogu izpratni par alternatīvās komunikācijas izmantošanu pirmsskolā darbā ar bērniem ar funkcionāliem traucējumiem.

​

Programmas tēmas:

1. Alternatīvā komunikācija mūsdienu sabiedrībā. Alternatīvās komunikācijas nozīme un daudzveidība darbā ar bērniem ar funkcionālās attīstības traucējumiem.

2. Bērni ar funkcionāliem traucējumiem un viņu attīstības specifika. Komunikācija ar bērniem ar funkcionāliem traucējumiem. Alternatīvās komunikācijas izpausmes telpa.

3. Alternatīvās komunikācijas lietošanas pamati. Alternatīvās komunikācijas veidi un izteiksmes līdzekļi. Alternatīvās komunikācijas sistēmas efektīva izmantošana – ķermeņa kustības un darbības, zīmējumi un grafiskās zīmes.

4. Alternatīvās komunikācijas darba metodes un praktiskie darba veidi.